班主任在学生发展中的识别、赋能与长程陪伴研究

王顺 仇蕾 周雪 滕兆云

青岛北方航空职业学校，山东青岛，266000；

摘要：在职业教育改革不断加深的背景下，中职学生的发展需求是多元化的、个性化的。传统的班级管理方式缺少精准识别、赋能途径单薄、陪伴时间零散等弊端，不能达到学生持续发展的目的。文章以中职班主任育人职能转型为研究对象，从识别、赋能、长程陪伴三个方面出发，研究出了一套体系即"识别-赋能-长程陪伴"的育人体系，以期提高中职学生的职业素养和职业能力，对职业教育的高质量发展提供一定的理论支持和实践路径。

关键词：中职班主任；学生发展；识别；赋能；长程陪伴

参考文献

[1]张景.中职班主任管理与学生个性化发展[J].中华活页文选（高中版）,2024(11):0200-0202.

[2]郝好,杨金萍.基于学生发展视角的中职班主任成长路径探究[J].精品生活,2024(5):33-37.

[3]李明兰.新形势下中职班主任班级管理工作探究[J].新智慧,2023(28):68-69.

[4]任雅兰.中职班主任与学生进行有效沟通的策略研究[J].漫科学(科学教育),2024(12):200-202.

[5]马玉红.掌握沟通艺术促进学生发展——中职班主任与学生有效沟通策略探究[J].电脑校园,2023(7):95-99.