人工智能素养对小学教师教学胜任力的影响：工作投入的中介和组织支持感的调节作用
姜亦浛

重庆师范大学 人工智能与前沿交叉学院，重庆，401331；

摘要：在人工智能迅速改变教育生态的时代背景下，探究教师的人工智能素养是否可以转化为教学胜任力，已经成为了基础教育队伍建设的重要问题。本文采用TPACK理论、工作要求-资源模型和组织支持理论来建立有调节的中介模型。通过对558名小学教师进行调查发现，人工智能素养对教学胜任力具有直接正向影响，同时也通过提高工作投入间接促进教学胜任力；另外，组织支持感对于该间接路径有显著的正向调节作用，即教师感知到的组织支持越高，人工智能素养经过工作投入提升教学胜任力的中介效应就越强。本研究揭示了上述转化的动机路径以及情境边界，为优化教师培训、改善学校支持环境提供了实证依据。

关键词：人工智能素养；小学教师；教学胜任力；工作投入；组织支持感

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