大学生生成式人工智能学习使用中的收益感知与风险认知——基于137份有效问卷的调查
于晓静

青岛恒星科技学院，山东省青岛市，266000；

摘要：生成式人工智能正进入大学生的学习活动，但学生如何同时看待其收益与风险仍需实证描述。基于以教育类专业为主的问卷数据（回收191份，有效137份），本文考察了学生的使用情况、收益与效果感知、风险认知和课堂教学支持态度，并比较了不同使用频率学生的差异。结果表明：（1）学生最认可其在获取资料、整理知识和理解内容方面的帮助，对兴趣与成绩提升较为审慎；（2）对信息不准确的认同度最高，对过度依赖和思考减少的担忧次之；（3）学生普遍支持教师引导下的课堂应用；（4）经常使用者在使用行为、收益感知、学习效果感知和教学支持态度上显著更高，但风险感知无显著差异。高校应将信息核验、批判性使用与学术规范纳入素养教育，并以任务设计与过程性评价引导学生合理使用。

关键词：生成式人工智能；大学生；收益感知；风险认知；使用频率

参考文献

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