信息科技赋能科创教育：核心素养培育的机制与路径
刘家豪 陈伟 钟秉峰

西南大学附属中学两江蔡家学校，重庆市两江新区，400707；

摘要：在新课标指导下，信息科技学科的更名与独立，为该学科核心素养的培养思路上提出了新的挑战。科创教育作为信息科技开展日常教学的主要形式，是普及数字素养、发展创新思维的重要手段。本文在阐述信息科技与核心素养发展的基础之上，结合信息科技与科创教育的基本关系，探讨目前基础教育阶段科创教育开展的三类问题，并结合实际围绕创新理念的树立、制度化建设、实践性活动的开展三个方面提出核心素养的培育路径办法，为新时代下借助信息科技，而促进科创教育融合核心素养培养上提供相应的建议与新思考。

关键词：信息科技；核心素养；科创教育

参考文献

[1]王彦.基于学生发展核心素养的学科教育创新[J].吉林人民出版社,77-78.

[2]杨青青.核心素养下初中信息技术教学研究[J].中小学教育,2022,10

[3]殷玲玲,梅天顺.青少年科创教育有效性提升路径论析[J].教育评论.2019(02)83-84

[4]Griffin P E, Care E. Assessment and teaching of 21st century skills:Methods and approach[M]. Springer, 2014.

[5]余胜泉,胡翔.STEM教育理念与跨学科整合模式[J].开放教育研究,2015,(4):13-22.

[6]傅骞.从创新实践到人格培养——创客教育目标发展综述[J].电化教育研究,2017,(6):41-46.

[7]傅骞.郑娅峰创客教育区域推进策略研究[J].中国电化教育,2018,5:61-68.