基于事理图谱分析的地理优质课教师数字化应用能力评价研究——以国优课平台授课教师为例
熊茂琳

云南师范大学地理学部，云南昆明，650050；

摘要：数字化教学环境下，地理教师课堂行为序列是刻画其技术应用特征的重要窗口。本研究以国家教育资源公共服务平台“一师一优课”6节高一地理优质课为样本，优化现有的编码体系，构建包括教师与学生的言语及行为活动的四维课堂行为编码体系。借助NVivo编码统计教学行为频次，采用SPSS系统聚类识别课例类型，并运用GSEQ滞后序列分析检验显著行为序列，绘制行为序列转换图谱。结果显示：6节课可归为讲授式、启发式和活动式三类，其中讲授式课例的显著序列集中于“技术导入—技术讲授—提问—展示—总结”，启发式课例集中于“技术讲授—情境创设—演示—指导—讨论—总结”，活动式课例集中于“情境创设—探究—演示—展示—操作”。三类课例均存在互动深度、差异化指导和过程性评价不足等问题。据此，研究提出分类型改进策略，以期为地理教师数字化教学行为诊断提供参考。

关键词：地理教学；数字化教学；事理图谱；课堂教学行为

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