重新看见日常：幼儿园教师SEL意识唤醒的路径建构
李欣遥

苏州高新区美林幼儿园，江苏苏州，215011；

摘要：社会情感学习（Social and Emotional Learning，简称SEL）在幼儿园实践中，常被当作“需要额外安排的课程”，于是教师一边认同它的重要，一边又觉得“看不见它发生在哪里”。本文认为，SEL落地的第一个障碍不是缺少方法，而是教师尚未形成对这种学习方式的敏感。所谓意识唤醒，不是给教师增加一套课程，而是帮教师换一种眼光，重新解释幼儿的一日生活。本文从儿童视角、课程视角、教学视角、评价视角四个维度提出认知转换的框架，并结合情绪表达、同伴互动、冲突解决和日常生活环节四类常见情境，说明教师如何从“看见SEL”逐步走向“预见SEL”。研究表明，教师的这种眼光转换，既能让儿童的社会情感能力获得更及时、更自然的支持，也能缓解教师自身在班级管理中的焦虑与无力感，实现儿童发展与教师专业成长的双向促进。

关键词：社会情感学习；意识唤醒；幼儿园教师；一日生活；儿童行为解读

参考文献

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