自媒体时代大学生网络素养培育与思政教育融合研究
于晓梅

大连民族大学 大连民族大学机电工程学院，辽宁大连，116650；

摘要：自媒体使大学生更直接地参与信息传播和公共讨论，信息辨识、价值判断与表达责任由此成为相互联系的教育问题。围绕网络素养培育与思政教育的融合，分析培养要求与学习任务脱节、传播成效与育人成效混同、教学指导缺乏连续性等问题，提出以公共议题组织课程任务，在证据辨析中展开价值讨论，通过教学协作和过程反馈支持学生修正认识。融合的重点是使价值引导参与学生判断的形成，将公共利益、权利尊重和责任意识落实到具体学习活动，帮助学生理解网络行为的依据及其影响，增强思政教育与日常网络生活的联系。

关键词：自媒体；大学生；网络素养；思想政治教育；融合育人

参考文献

[1]教育部办公厅,中央网信办秘书局.关于开展首个全国校园网络文明月活动的通知[EB/OL].2026-09-14.

[2]王伟军,王玮,郝新秀,等.网络时代的核心素养：从信息素养到网络素养[J].图书与情报,2020(4):45-55,78.

[3]袁宁波,李婷,石涌泉,崔殿宁.数字时代大学生网络素养的影响因素及提升策略——基于社会认知理论视角[J].江汉大学学报（社会科学版）,2025,42(1):88-100.

[4]黄莉,陈俊杰.理性“公共参与者”网络文明素养的影响机制与优化路径——基于CAC理论模型的实证研究[J].浙江社会科学,2023(7):97-103,159.

[5]骆郁廷,肖天乐.算法推荐视域下的网络思想政治教育创新[J].思想理论教育导刊,2023(10):109-117.

[6]梁钦,杨慧梅.大学生网络文明素养的异化与重构——基于全国6万余名大学生的抽样调查[J].西北师大学报（社会科学版）,2025,62(2):94-102.

[7]UNESCO. Media and Information Literate Citizens: Think Critically, Click Wisely! Media and Information Literacy Curriculum for Educators and Learners[R]. Paris: UNESCO, 2021.

[8] BREAKSTONE J, SMITH M, CONNORS P, et al. Lateral reading: College students learn to critically evaluate internet sources in an online course[J]. Harvard Kennedy School Misinformation Review, 2021,2(1).