“三全育人”格局下“石榴籽”工作室与辅导员协同育人机制研究
苏露 阿尔祖古丽·阿卜来提 张秋敏^{（通讯作者）}

成都信息工程大学，四川成都，610225；

摘要：少数民族学生进入高校后，遇到的问题往往不是单一的。学业跟不上、语言表达不自信、饮食习惯不适应、宿舍关系紧张、就业信息不足，这些情况可能同时出现，也可能在不同阶段交替出现。只靠“石榴籽”工作室，或者只靠辅导员，都很难把工作做细。本文结合成都信息工程大学“石榴籽”工作室与辅导员协同的实际做法，讨论“三全育人”要求如何落到具体机制上。文章没有把协同简单理解为“多搞几次联合活动”，而是把它拆成目标怎么定、信息怎么通、资源怎么用、效果怎么评四个问题。通过对现实堵点的梳理，提出育人共同体、全过程衔接、全方位配合以及信息共享、联席会议、项目联动、评估反馈等运行办法。研究认为，协同机制能不能起作用，关键不在于制度文本写得多完整，而在于辅导员和工作室成员是否愿意把对方纳入自己的日常工作，是否能在具体学生身上形成合力。

关键词：三全育人；石榴籽工作室；辅导员；协同育人；民族团结教育

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