浅谈初中生数学“问题意识”培养的有效教学策略
李俊妍1,2 井耐特1 南华1（通讯作者）

1延边大学理学院 数学系，吉林延吉，133002；

2延吉市朝阳川第一中学，吉林延吉，133002；

摘要：由于我国当前正处于从人口大国转变成人才强国的关键时期，国家对创新型人才的需求日益增加，问题意识是人才创新的不竭动力，少年强则国强，初中生思维活跃，可塑性强，是培养问题意识的关键时期。目前初中数学课堂中，教师往往更侧重让学生回答问题而不是提出问题，以至于学生在发现和提出问题方面较为薄弱。由此，本文针对初中生问题意识现状提出一些有效的教学策略，具有一定的应用价值。

关键词：有效教学策略；问题意识；初中生数学；创新思维

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2022年版）[S].北京:北京师范大学出版社,2022.

[2]林子靖.培养初中生数学问题意识的课堂教学策略研究[D].鲁东大学,2021.

[3]Jones,B,Rasmussen,C,Moffitt,M;范玮译.问题解决的教与学:一种跨学科的协作学习的方法[M].北京:中国轻工业出版社,2004.4.

[4]孙国元．谈引导学生“发现和提出问题”的策略和方法[J]．教育实践与研究(A)，2016(03)：55-56．