从“知道”到“做到”：艺术高职学生法治教育的行为转化困境与场景化改进——基于某艺术职业学院问卷的分析
李昱贤

云南文化艺术职业学院，云南昆明，650100；

摘要：艺术高职学生并不缺少基本法律常识，真正薄弱的是把法律知识转化为创作、演出、实习和网络发布中的行动能力。基于云南某艺术职业学院323份有效问卷，发现学生宪法、人格权、著作权自动保护等认知正确率较高，但网络转发剪辑、暴力解决矛盾等仍存在误区；法律信任总体较强，但“法律无用论”“和私下解决”仍有一定空间；艺术行业法律需求突出，合同阅读、版权留意等行为却未同步跟进。本文认为，当前法治教育的主要矛盾不是学生完全排斥，而是教育供给与学生专业场景、认知习惯、行为转化之间存在错位。改进方向应转向场景化、专业化和行为化，把法律学习嵌入艺术人才培养全过程。

关键词：艺术高职；法治教育；行为转化；场景化教学；知识产权

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