意义建构视域下中职语文核心素养培养路径研究——以《祝福》为例

李金灵

江苏省交通技师学院，江苏镇江，212100；

摘要：中职语文教学长期面临教学目标偏移、教学方法固化、学生主体缺位、评价方式滞后等问题，为此，本文提出情境创设、任务驱动、协作探究、多元评价四位一体的素养培育路径，并以鲁迅的小说《祝福》为实践案例，完整呈现师生互动过程。研究表明，以意义建构为导向的语文教学能够有效激发中职学生的阅读兴趣，发展批判性思维与语言表达能力，促进人文素养的内化与迁移。

关键词：中职语文；能力培养；核心素养；意义建构；《祝福》

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