浅探《体育统计学》课程教学改革

李珊君 李慧

首都体育学院体育人工智能研究院，北京，100091；

摘要：针对体育教育、运动训练等专业学生无数学前修课基础，《体育统计学》课程存在“教师难教、学生难学”的困境，本文以“去数学、重应用”为核心思路开展教学改革。通过重组课程内容、转型教学方法、降维教学工具、优化考核评价四大举措，聚焦体育场景应用，弱化数理推导与手算要求。改革后，学生课堂参与度、课程认可度显著提升，期末考核达标率明显提高，有效破解了学生畏难情绪为同类院校该课程教学提供可借鉴的实践参考。

关键词：体育统计学；教学改革；无数学基础；应用导向；体育类专业

参考文献

[1]汪晓赞,徐勤萍,杨燕国,等.高校体育专业理论课程的改革实践与KDL教学模式生成[J].上海体育大学学报,2025,49(1):45-54.

[2]崔琪,李伟平,陈彦.我国体育事业统计工作变迁与适应体育新质生产力发展的优化路径[J].北京体育大学学报,2024,47(9):121-132.

[3]谢莉.基于学生需求的体育统计教学改革与创新策略[J].当代体育科技,2023,13(23):60-63.

[4]覃朝玲.《体育统计学》课程改革学生需求的调查研究[J].北京体育大学学报,2009,32(6):76-78.

[5]王晓波.体育统计教学改革刍议[J].南京体育学院学报(自然科学版),2014,13(1):6-8.

[6]黄柳倩,许莉.体育统计教学模式改革的探讨[J].体育科技,2010,31(1):140-142.

[7]赵书祥,祁国鹰.硕士研究生体育统计课程教学改革与探索[J].北京体育大学学报,2006,29(8):1119-1120+1125.