基于认知负荷理论的小学英语绘本阅读多模态课例分析

罗媛

重庆师范大学，重庆，401331；

摘要：本研究以认知负荷理论为依据，分析了尹强（2023）在某小学四年级某班级开展的英语绘本阅读课，发现多模态教学通过整合图像、视频、动作等多元资源，能够在三个层面优化学生的认知负荷结构，即减少外部负荷、增强关联负荷与合理调节内在负荷。根据以上发现，笔者提出三条教学层面的建议：1.依据认知负荷合理选择模态；2.用可视化工具替代纯文本；3.设计有梯度的任务。基于以上分析，本研究为小学英语教师在阅读教学中如何遵循学生认知规律来优化教学提供了一定的参考。

关键词：认知负荷理论；多模态教学；小学英语；绘本阅读；案例分析

参考文献

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