PCRR论证模型在初中生物学中的应用——以“病毒”一节为例

董玉冰

大庆师范学院，黑龙江大庆，163712；

摘要：《义务教育生物学课程标准（2022年版）》提出：“学生应具有独立思考和判断，多角度、辩证地分析问题，能够对他人的观点进行审视批判、质疑包容的能力。”在这一教学目标指引下，教师要引导学生具备独立思考、分析问题、主动获取证据、提出质疑、做出判断的科学论证能力。本文以人教版初中生物学七年级上册第二单元第三章第四节“病毒”为例，分析PCRR论证模型的重要性，设计并实施具体的教学案例，促进学生的科学论证能力。

关键词：初中生物学；PCRR；科学论证

参考文献

[1]容思静.运用PCRR论证模型转变初中生生物学前概念的实践研究[D].广州大学,2023.

[2]中华人民共和国教育部．义务教育生物学课程标准(2022年版) [S]．北京: 北京师范大学出版社，2022.

[3]邓少莉.指向科学思维的初中生物学论证式教学——以“病毒”为例[J].中学生物学,2024,(8):22-24+28.