基于STEAM理念的学前机器人课程设计研究

尹思琴 姜莉娜 辛璐 

陕西国际商贸学院，陕西西安，712046；

摘要：科学与人文并存的STEAM理念能够培养学生的创新精神与实践能力，机器人课程是实现STEAM教育理念的重要载体。本研究基于泰勒原理，以幼儿主体性、情境融合性、趣味实践性为课程设计原则，确立STEAM理念下幼儿园学前机器人课程设计流程，主要包括课程目标制定、课程主题内容选择、课程教学模式以及课程评价四个阶段。以期提升学前机器人课程教学质量，丰富机器人课程内容。

关键词：机器人课程；STEAM教育；课程设计

参考文献

[1]核心素养研究课题组.中国学生发展核心素养[J].中国教育学刊,2016,(10):1-3.

[2]中华人民共和国教育部制定.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京:首都师范大学出版社,2012.12.

[3]中华人民共和国教育部制定.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京:首都师范大学出版社,2012.12.

[4]泰勒著,施良芳译.《课程与教学的基本原理》[M],北京:人民教育出版社,1994:14.

[5]吴莉霞.活动理论框架下的基于项目学习（PBL）的研究与设计[D].华中师范大学,2006.

[6]曹慧.美国STEM课堂教学质量评估系统的探索与反思[J].全球教育展望,2017.