U-S协同视域下课后服务课程资源转化机制研究

周艳^1，2

1湖北科技学院农村教育与文化发展研究中心，湖北咸宁，437100；

2武汉工程科技学院，湖北武汉，430200；

摘要：“双减”政策的纵深落地，重构了中小学基础教育的育人时空结构，课后服务已然成为落实立德树人根本任务、贯通“五育并举”育人体系的关键延伸场域，是推动基础教育减负提质、均衡发展的重要抓手。现阶段国内中小学课后服务普遍面临课程体系同质化、优质资源供给不足、专业育人支撑薄弱、资源转化效能偏低等现实问题，极大制约了课后服务的内涵式发展。高校—中小学（U-S）协同育人模式依托高等教育的学科积淀、科研优势与专业师资储备，联动基础教育的一线实践场景，能够有效破解课后服务资源供给瓶颈，实现优质教育资源的系统性转化与动态迭代。本文以U-S协同育人理论为研究视角，系统梳理当前课后服务课程资源转化的现实梗阻，建构“供需对接—协同开发—落地实施—动态迭代”的闭环式资源转化运行机制，并从制度、激励、师资三个维度提出系统性优化策略，旨在为中小学课后服务高质量发展、构建校地协同育人新格局提供理论支撑与实践范式。

关键词：U-S协同；中小学课后服务；课程资源

参考文献

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