“语言”之外，还有“学科”：四新2.0背景下民办高校大学英语教学的范式突围

黄晓力

昆明城市学院，云南昆明，650106；

摘要：“四新2.0”对大学英语教学提出了从单一语言技能向跨学科能力培养转型的范式要求。民办高校面临生源基础薄弱、师资结构单一、课程定位模糊等现实困境。本文立足云南民办高校17年教学实践，借鉴跨学科能力“四维框架”，提出精准定位学科融合、重构“通用+融合”渐进式课程体系、AI技术赋能教学、教师向“跨学科教学设计师”转型、建立“语言+专业”协同育人机制等突围路径，系统论证了民办高校实现学科融合教学范式转型的可能路径，为“四新2.0”背景下同类院校改革提供参考。

关键词：四新2.0；民办高校；大学英语；学科融合；范式突围

参考文献

[1]光明日报. 汉口学院外国语学院：打造多维教学新范式 培养高质量应用型外语人才[N]. 光明日报, 2025-11-05.

[2]广东省高等教育学会. “四新”建设背景下民办应用型本科高校大学英语课程体系构建——以珠海科技学院为例[EB/OL].(2025-12-22). http://gdgjxh.org.cn/details/4145.html.

[3]何莲珍. 在强国建设中彰显大外作为[J]. 外语教育研究前沿, 2024(2): 7-12.

[4]教育部. 2025年全国教育事业发展统计公报[R]. 北京: 中华人民共和国教育部, 2025.

[5]教育部高等学校大学外语教学指导委员会. 大学英语教学指南（2020版）[M]. 北京: 高等教育出版社, 2020.

[6]外研社. 服务国家战略，培养“四新”人才——2026年外研社“四新”大学英语系列教材虚拟教研室圆满举行[EB/OL]. (2026-06-02). https://heep.fltrp.com/contents/521488769266880512.

[7]王俊菊.大学英语教育跨学科能力培养的内涵框架与实现路径[J]. 外语教育研究前沿, 2025(6): 23-30.

[8]武汉学院外国语学院. 跨院协同、双向赋能：我校首次以“院院联动”机制破解英语四级通过率提升难题[EB/OL]. (2025-09-25). https://wy.whxy.edu.cn/info/1036/7992.htm.

[9]俞洪亮. “四新”建设背景下外语教育的定位与转向[J]. 外语教学与研究, 2024(4): 483-491.

[10]云南工商学院. 英语专业介绍[EB/OL]. (2025). https://gaokao.chsi.com.cn/sch/zyk/view.do?schId=73392332&specId=73383483.

[11]云南工商学院丝路学院. 以党建为统领 推动学院高质量发展[EB/OL]. (2022-12-20). https://www.eol.cn/yunnan/yngd/202212/t20221220_2262023.shtml.

[12]臧永辉. 数智化技术赋能下大学生英语学习动机激发与个性化需求满足路径——基于民办高校教学实践的反思与探索[J]. 现代英语, 2025(22): 52-54.

[13]中共中央、国务院. 教育强国建设规划纲要（2024—2035年）[Z]. 北京: 人民出版社, 2025.

[14]重庆移通学院教务处. 新文科视域下公共外语教学的“破”与“立”[EB/OL]. (2025-11-06). https://jiaowu.cqytxy.edu.cn/info/1017/6860.htm.