智力障碍儿童的课堂参与现状及对策——以娄底市L校为例

甘昀哲

延安大学教育科学学院，陕西延安，716000；

摘要：为了解智力障碍儿童的课堂参与现状及影响因素，采用《培智学校智力障碍学生课堂参与调查问卷》对100名特殊学校智力障碍儿童的课堂参与进行问卷调查，并对8名教师进行访谈。结果发现：智力障碍儿童在行为、认知和情感三个维度的课堂参与平均分均低于理论中值；女生的课堂参与度显著高于男生，高年级学生参与度优于低年级；障碍程度对课堂参与具有显著影响，中度及以上障碍学生的课堂参与障碍突出，表明智力障碍儿童在课堂参与中表现出认知参与不完整、意识参与不集中等问题，建议通过优化教学方法、加强个别化教育、提升教师专业能力、增进家校合作等建议，以促进智力障碍儿童更好地融入课堂，提升其学习效果与生活质量。

关键词：智力障碍儿童；课堂参与；特殊教育；建议对策

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