注意假说视角下感知凸显性对英语专业学生二语词汇习得的实证研究

杨宇婧 傅了艳^{（通讯作者）}

长沙医学院，湖南长沙，410219；

摘要：在二语习得研究领域，词汇习得是核心议题，其与认知心理学“注意”机制的关联成研究焦点。Schmidt的“注意假说”指出注意是输入转化为吸收的必要条件，感知凸显性对英语专业学生词汇习得的作用缺乏针对性实证探究。当前研究多针对非专业或低水平学习者，对高水平英语专业学生研究少，部分研究未通过前测确保实验组同质性，结论可靠性受限。为此，本研究以60名备考专四的英语专业学生为对象，探究感知凸显性对其词汇附带习得的影响，通过前测筛选同等级非实验人群保证实验组同质性。实验中，仅对阅读材料中目标词汇进行视觉凸显处理操控自变量，排除教学指导、出现频率等无关变量干扰，从词形辨认、词义理解、意义辨认三个维度构建测评体系。结果显示，接受感知凸显处理的实验组在各项测评指标上优势显著，证实感知凸显性可优化注意分配效率，为词汇输入转化为有效吸收提供支撑，提升英语专业学生专四词汇附带习得综合效果。本研究为专四词汇教学中感知凸显策略应用提供实证依据，丰富了注意假说在二语词汇习得领域的应用与研究。

关键词：注意假说；二语词汇习得；感知突显性；英语专业学生

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