国家中小学智慧教育平台赋能教师专业发展的实践路径研究——以云南省保山市为例

罗正林

云南省保山教育研究院，云南保山，678000；

摘要：国家中小学智慧教育平台为区域教师专业发展提供了重要的资源基础设施，但边疆民族地区在平台应用中普遍面临工学矛盾突出、培训供需错位、效果追踪缺失三大困境，根源在于传统培训范式的系统性失效与区域推进机制的严重缺位。本研究以云南省保山市为实践样本，依托作者主持的省级科研课题，重点呈现保山市与教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）开展战略合作、依托国家平台推进全市中小学教师全员培训的实践路径与成效。研究归纳了“平台专栏赋权—自主选学研修—数据驱动管理—校本融合实践—学分制度保障”五个核心实践环节，以25000余名教师参与、完成率95.6%、经费节约的实证数据验证了路径的有效性，并提出面向可持续推广的深化建议，为同类边疆地区提供可借鉴的实践范式。

关键词：国家中小学智慧教育平台；教师专业发展；全员培训；区域实践；数字化赋能

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