数智时代高职英语素养教育分层评价体系的重构与实证研究

刘伯超 赵巍巍 宋明

北京交通运输职业学院，北京，100096；

摘要：高职英语教育评价长期面临内容窄化、标准僵化、反馈滞后等困境。本研究以发展性评价与数据驱动决策理论为指导，构建了“三维四层”素养分层评价模型：以语言能力、职业素养、数字素养为评价内容维度，以基础达标、能力提升、拓展应用、创新突破为发展水平层级，依托智能诊断、过程追踪、能力画像与动态反馈四大机制运行。研究采用准实验设计，以北京交通运输职业学院2024级两个平行班为对象，实验班（n=24）实施该评价体系，对照班（n=22）沿用传统终结性评价。ANCOVA结果显示，控制前测成绩后，实验班素养总分显著高于对照班（F=8.32，p<0.001，偏η²=0.159）；其中语言能力维度组间差异最大，职业素养维度差异相对较小。分层数据表明，基础水平学生进步幅度最为明显。研究为高职英语评价从“结果判定”转向“过程赋能”提供了可操作的模型参考。

关键词：数智时代；高职英语；核心素养；分层评价；教育数字化转型

参考文献

[1]杨华,文秋芳.职业英语教材思政内容与语言学习互融的框架构建与应用研究[J/OL].外语教育研究前沿,1-11[2026-04-25].

[2]石慧.AI赋能高校课程评价体系改革的研究与实践——以大学英语课程为例[J].吉林省教育学院学报,2026,42(04):97-103.

[3]王露露.人工智能在高职英语分层教学中的应用与实践研究[J].佳木斯职业学院学报,2026,42(03):226-228.