积极心理学驱动下高校城市更新教师心理资本激活与双维发展协同提升研究

蔺丽君¹ 许晓阳² 窦荣萱¹

1 山东建筑大学理学院，山东济南，250101；

2 山东建筑大学管理工程学院，山东济南，250101；

摘要：在新型城镇化与城市更新战略深度融合的背景下，高校城乡规划、建筑学等相关专业教师的教学效能与职业状态直接决定人才培养的行业适配度。本文以积极心理学为核心驱动，引入心理资本理论，结合PERMA理论、自我效能理论，采用文献研究法、比较研究法与案例分析法，系统剖析高校城市更新教师的职业特性、心理资本现状及双维发展（教学效能感、职业幸福感）的核心制约因素。研究发现，心理资本匮乏是导致该群体教学效能感不足、职业幸福感偏低的关键中介变量，而积极心理学视角下的心理资本激活能有效破解这一困境。基于此，构建“心理资本激活-双维能力提升-校地协同保障”的三阶赋能模型，提出积极认知塑造、优势资本开发、组织支持优化、融城实践赋能等具体策略，为高校打造高素质城市更新教师队伍、实现教师个人发展与行业人才培养协同共赢提供理论支撑与实践路径。

关键词：积极心理学；高校城市更新教师；心理资本；教学效能感；职业幸福感；协同提升

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