图片提示与录像示范法对孤独症学生课堂规则遵守的干预效果比较研究——基于多被试交替处理设计

郭晓倩 白玥 陈静 李露

西安市启智学校，陕西西安，710068；

摘要：本研究旨在比较图片提示与录像示范两种视觉提示策略对孤独症学生课堂规则遵守行为的即时、维持及泛化效果。采用跨被试多基线交替处理设计，以2名孤独症学生为研究对象，干预目标为“保持安静”“端正坐姿”“举手回答问题”三项课堂规则行为。结果显示：（1）两种策略均能显著改善被试的课堂规则遵守行为，但录像示范策略的即时效果更优；（2）录像示范策略在维持期与泛化期的效果稳定性高于图片提示；（3）被试对两种策略的反应存在个体差异，动态情境化的录像示范更适配孤独症学生的视觉认知优势。本研究为特殊教育一线教师提供了实证化的干预策略参考，对提升孤独症学生课堂参与度具有实践意义。  

关键词：孤独症学生；课堂规则；图片提示；录像示范；多被试交替处理设计  

参考文献

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