沉浸体验式教学在护生伦理敏感性培养中的应用研究
秦舒祺

复旦大学医附属中山医院，上海市，200032；

摘要：目的：探讨沉浸体验式教学提升护理本科生伦理敏感性的应用效果，验证其在弥合传统伦理教学“知行分离”困境中的价值。方法：选取40名联合培养护生为研究对象，实施双阶段教学：传统理论授课－沉浸式实践。采用《护理伦理敏感性测评量表》及标准化笔试评价教学前后伦理敏感性水平与理论知识掌握度。数据经SPSS 22.0处理，采用配对t检验分析（α=0.05）。结果：教学后护生伦理敏感性总分显著提升39.8%，其中隐私保护维度增幅达90.7%；理论笔试成绩提高14.5%。结论：沉浸体验式教学通过高仿真情境训练，有效促进护生伦理敏感性发展与知识内化，实现伦理认知与行为决策的协同发展，为护理伦理教育革新提供实证支持。

关键词：沉浸体验式教学；护生；伦理敏感性；护理伦理学教育；教学干预

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