多措并举提升医学生自主学习能力的实践与探索——以儿科学教学为例
杜俊 张梅 孙婷 何承恩 赵旸（通讯作者）

湖北医药学院附属人民医院新生儿科，湖北十堰，442000；

摘要：目的：探讨在儿科学教学中通过“同伴互助学习（Peer Assisted Learning，PAL）”“传帮带”“临床路径+典型案例”“学生助教”等多措并举的教学模式，提升医学生自主学习能力的有效性。方法：选取2020级儿科专业学生为实验组，实施多措并举的教学模式自主学习干预；2019级学生为对照组，采用传统教学。通过自主学习量表评分、学业成绩比较及问卷调查，综合评价干预效果。结果：问卷调查显示实验组在自我效能、内在目标、学习控制和学习意义维度得分显著高于对照组，但降低了学习焦虑（P<0.001）；实验组学生的课程满意度、参与度、学习兴趣、主动学习均得以提升；知识技能、病人照护、沟通、合作能力均提升；实验组儿科学结业成绩明显优于对照组（87.32±0.88 vs. 71.82±0.89, P<0.001）。结论：多措并举的自主学习模式能有效激发医学生学习兴趣，增强其自主学习与临床胜任力，具有较好的推广应用价值。

关键词：医学生；儿科学；同伴互助；传帮带

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