基于OBE理念的工科专业实践教学多元评价体系构建研究——以青岛工学院为例
孟祥增 刘娟 周晓东

青岛工学院，山东青岛，266300；

摘要：实践教学是工科专业培养能够解决复杂工程问题的人才的一个重要环节。而在对实践教学进行评估的过程中存在目标和产出分离、标准不一致、缺乏过程性材料支撑以及评估结果未得到有效利用等现象，在此情况下以OBE（成果导向教育）为指导思想，遵循“反向设计、正向实施”的原则，提出一个包括目标层、标准层、主体层、方法层、应用层五个层次的工科专业实践教学多元评价体系，设定包含5个一级指标、15个二级指标的指标体系，同时采用校内和校外相结合的方式形成一个闭环式的反馈循环。以青岛工学院为例，学校与企事业单位共建校外实践基地、数字化评价平台，在实践教学中融入多元评价手段，近3年学生在各级各类学科竞赛中获奖人数逐年上升，多方参与满意度较高。这也可以给其他类似的应用型本科高校进行实践教学改革起到一定的借鉴作用。

关键词：OBE理念；工科专业；实践教学；多元评价；持续改进

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